El 5 de septiembre de 2024, la Universidad Andrews de Berrien Springs, Michigan (Estados Unidos), dio la bienvenida a educadores de primaria y secundaria de toda la Unión del Lago para participar en una experiencia práctica de desarrollo profesional centrada en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). El evento, organizado por la División STEM de Andrews en colaboración con la Oficina de Educación de la Unión del Lago, brindó a los profesores la oportunidad de participar en experiencias de laboratorio en colaboración y equiparse con nuevas herramientas pedagógicas.

Con el apoyo de una subvención de 60.000 dólares concedida por la Fundación Versacare, el evento cubrió todos los gastos de los educadores, incluidos el alojamiento, las comidas y los kits de recursos STEM para sus escuelas. Los kits, adaptados a los distintos grados, contenían materiales para experimentos de ciencias, matemáticas y física, lo que permitió a los profesores aplicar inmediatamente en sus aulas los conocimientos adquiridos en el acto.

Monica Nudd, coordinadora del evento, destacó el esfuerzo de colaboración que había detrás de la jornada. “Fue en colaboración con la Oficina de Educación de la Unión del Lago, que quería impulsar los programas STEM en cinco conferencias. Nuestro objetivo fue crear una experiencia en la que los profesores pudieran poner en práctica lo aprendido en nuestros laboratorios y llevarlo a sus aulas”, explicó Nudd.

Ruth Horton, directora de Educación de la Unión del Lago, se refirió a la importancia de proporcionar a los educadores las herramientas necesarias para implicar a sus alumnos en el aprendizaje de STEM. “Queremos que los educadores estén lo mejor equipados posible para ofrecer oportunidades STEM, desde la escuela primaria hasta la secundaria, para que los estudiantes estén expuestos a estos campos desde el principio”, dijo.

La agenda del evento estuvo repleta de diversas sesiones de laboratorio y conferencias dirigidas por profesores de la Universidad Andrews. Los profesores participaron en actividades como laboratorios de química, matemáticas y física, aprendiendo nuevas técnicas para hacer la educación STEM más interactiva y accesible. Uno de los momentos más destacados fue la sesión “Misión: Inventar”, en la que los educadores colaboraron en tareas creativas de resolución de problemas. El programa “Misón: Inventar” de Andrews enseña técnicas básicas de ingeniería y pensamiento de diseño a alumnos de primaria y secundaria.

Deirdre Garnett, superintendente de escuelas de la Asociación de la Región de los Lagos, disfrutó de la energía y el espíritu de colaboración del evento. Garnett afirmó: “Ha sido un día estupendo. Fue práctico, lleno de movimiento y exactamente como queremos que aprendan nuestros hijos. Estamos impacientes por retomar estas ideas y trabajar para crear centros STEM en cada una de nuestras escuelas”.

Profesores como Kalicia Clements, de la Escuela Cristiana Adventista de Charlotte, apreciaron el enfoque práctico de la jornada. “Me encantó que pudiéramos participar en las actividades que harían nuestros alumnos y que todo fuera tan práctico. Estos experimentos sencillos pero profundos ayudarán a nuestros alumnos a desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de colaboración”.

El evento también incluyó una visita al Centro de Educación Agrícola de la Universidad Andrews, así como una serie de sesiones de trabajo diseñadas para crear una comprensión más profunda de los conceptos STEM. Los profesores se fueron no solo con nuevas ideas, sino también con las herramientas y la confianza para transformar sus aulas en entornos dinámicos de aprendizaje STEM.

Nudd resumió el evento afirmando: "Fue un día para que los profesores se esforzaran y crecieran, de modo que pudieran preparar mejor a sus alumnos para el futuro". El Día STEM en la Universidad Andrews proporcionó a los educadores una experiencia inspiradora y atractiva que tendrá un impacto duradero tanto en sus prácticas de enseñanza como en las trayectorias de aprendizaje de sus alumnos.

El artículo original se publicó en el sitio web de la Universidad Andrews.