« Plus qu'un enseignement » est l'une des expressions qui caractérisent l'éducation adventiste, car il ne s'agit pas seulement de fournir un contenu académique, mais plutôt une expérience éducative complète qui inclut également des valeurs et des principes chrétiens.

De nos jours, les besoins des gens sont de plus en plus importants. Selon l'Institut national des statistiques et du recensement (INDEC), l'Argentine compte 5,9 millions d'enfants pauvres, soit 54,2 % des moins de 14 ans du pays. Au cours du second semestre de l'année dernière, 400 000 mineurs supplémentaires sont tombés sous le seuil de pauvreté et près de la moitié des enfants de moins de cinq ans vivent dans un foyer qui ne couvre pas le seuil alimentaire de base.

PLUS D'AMOUR À PÂQUES

Le projet de collecte de dons pour une soupe populaire est né dans le cœur du corps enseignant et de l'administration de l'Institut adventiste de Mar del Plata, situé dans la province de Buenos Aires, ainsi que des étudiants et de leurs familles. Il s'agit d'un projet qui a également été mis en œuvre l'année dernière et adoptés par les étudiants car ils ne sont pas indifférents aux besoins de leurs camarades et de leurs familles.

Selon Angie Davila, aumônier de l'institut et promoteur du projet, les élèves de la maternelle, du primaire et du secondaire, ainsi que les enseignants, ont participé à ce programme intitulé « Plus d'amour à Pâques ». Elle explique que pendant une semaine, ils ont collecté des denrées alimentaires non périssables destinées à la banque alimentaire Cecilia, située dans la zone sud de Mar del Plata.

Au total, ils ont réussi à recueillir plus de 300 kilos de nourriture, dont des légumes, des nouilles, des céréales, du lait en poudre, de l'huile et des dizaines d'autres produits, ainsi que plus de 30 articles vestimentaires. L'entrepôt d'Alimentos Granix a également participé à la logistique. L’aumônier a déclaré : « Le samedi 1er avril, nous avons réparti la nourriture par catégorie, nous l'avons mise en sac, puis un groupe d'enseignants, de parents et d'élèves s'est rendu au domicile de la famille où se trouve l'aire de pique-nique. »

En ce qui concerne la collecte par les élèves et le contact avec la soupe populaire, Davila souligne que « les écoliers participent toujours avec joie et enthousiasme. Chaque classe a sa propre boîte pour réceptionner les dons. Nous avons pris contact avec Cecilia qui gère l'aire de pique-nique et qui a livré la nourriture aux familles le lendemain. L'accueil a été très chaleureux et empreint de beaucoup de gratitude car la tâche qu'elle accomplit est bénévole. Quarante familles en ont bénéficié car elles s'occupent des enfants de toutes ces familles. Cette aide, selon Davila, a été très importante. » Elles ont toutes reçu le matériel missionnaire.

L’ÉDUCATION ET LA SOLIDARITÉ

« L'éducation adventiste considère le processus éducatif de manière intégrale et promeut l'interaction entre la théorie et la pratique, la pensée et l'action, la raison et l'émotion, l'individuel et le collectif, la cause et l'effet ; elle comprend que les éducateurs et les étudiants peuvent enseigner et apprendre », souligne le site web du réseau adventiste. La solidarité transcende les hiérarchies.

Parlant des avantages que les élèves retirent de ce geste de solidarité qui a accompagné ce projet, le professeur Ricardo Cerdá, directeur de l'Institut adventiste de Mar del Plata, souligne que « les enfants profitent de nombreux bénéfices de la réalisation d'activités solidaires. Tout d’abord, parce qu'il y a un détachement du moi. Nous vivons dans une société extrêmement centrée sur elle-même, hédoniste, à la recherche du plaisir, et qui ne pense guère aux besoins de ses voisins. Donc, si l'école peut réaliser ce type d'activités, cela fait évidemment beaucoup de bien à celui qui reçoit l'aide mais cela fait du bien à nos élèves – ce qui est aussi notre tâche fondamentale en tant qu'éducateurs – et à ceux qui participent en collaborant avec ceux qui sont dans le besoin. »

L'éducation adventiste met l'accent sur les actions de solidarité en aidant les autres parce que Jésus l'a reflété dans sa vie. Cerdá affirme que « s'il y a quelque chose que le Seigneur Jésus nous a laissé, c'est précisément l'idée de l'amour. Et l'amour ne pense pas à soi, mais aux besoins des autres. Notre société est de plus en plus psychopathe et le trait caractéristique de la psychopathie est le manque d'empathie. Entreprendre des activités de solidarité en pensant à notre prochain nous aide précisément à nous débarrasser de notre propre ego et à voir qu'autour de nous, il y a des gens qui ont vraiment besoin de notre prochain, qui ont besoin d'aide, qui ont beaucoup plus de besoins que nous, et nous aidons aussi nos étudiants à être des canaux de bénédictions venant d'en haut. »

Vers la fin de la conversation, Cerdá a réfléchi à l'avenir, car « en tant qu'institution, nous pensons à l'avenir, nous prévoyons de continuer à promouvoir, à motiver et à réaliser ce type d'activités parce que nous sommes convaincus que c'est la mission de l'Église, non seulement d'annoncer l'Évangile, le message du salut en Jésus-Christ, mais aussi d'aider nos voisins dans leurs besoins les plus essentiels. L'école continuera donc à mener ce genre d’activités. »

L’ÉDUCATION ADVENTISTE

La proposition pédagogique du Réseau Éducatif Adventiste est respectueuse des politiques éducatives et des programmes de chaque pays avec l'objectif fondamental de former des étudiants réfléchis et créatifs. En outre, elle facilite la transformation des connaissances en attitudes à travers la résolution des problèmes quotidiens des élèves.

La pédagogie est basée sur les prémisses d'une éducation chrétienne et sur l'engagement de guider toutes les activités didactiques vers la qualité du processus d'enseignement et d'apprentissage et l'intégration naturelle de la foi et de l'enseignement.

Le programme d'études promeut l'excellence académique et inclut tous les contenus essentiels à la pratique d'une citoyenneté responsable. Il vise à développer de manière équilibrée la vie spirituelle, intellectuelle, physique, sociale, émotionnelle et professionnelle des élèves.

La version originale de cet article a été publiée en espagnol sur le site de la Division sud-américaine.