Les niveaux de réussite académique des étudiants des écoles adventistes d’Amérique du nord sont plus élevés que les normes nationales, selon les données d’une étude qui se réalise sur trois ans.

Les résultats préliminaires de l’étude montrent que les étudiants des écoles élémentaires et lycées adventistes ont plus de 60 à 65 % de réussite et que ce classement est le même malgré les facteurs de lieu, de taille de l’école ou de classe.

L’étude CognitiveGenesis est financée par des dons privés. Elle cherche à répondre à deux questions. Quel est le niveau de réussite dans les écoles adventistes, en comparaison avec les normes nationales ? Quel étudiant, parent, professeur ou personnel de l’école participe à la réussite ?

Larry Blackmer, vice-président de l’éducation à la Division Nord-américaine, dit : « Il s’agit de la plus importante étude académique jamais réalisée dans l’église adventiste ». La Division Nord-américaine comprend les Etats-Unis, le Canada et les Bermudes.

Il continue : « Lorsque vous voyez un système de 30 000 étudiants qui ont de meilleurs résultats que la norme nationale, vous savez que quelque chose d’important se passe et que cela vaut la peine d’être examiné ».

Les résultats préliminaires de l’étude ont été présentés aux dirigeants de l’église le 1er novembre lors d’une réunion administrative annuelle qui se déroulait au siège de la Division Nord-américaine à Silver Spring dans le Maryland (Etats-Unis).

Robert Cruise, directeur de recherche responsable de l’étude et ancien professeur de statistiques et de recherche de plusieurs universités adventistes, dit que l’objectif est d’inclure chaque élève de CM1 en classes de 3ème et 1ère.

L. Blackmer dit que les responsables de l’éducation de l’église anticipent les résultats de l’étude avec d’autres dirigeants de la dénomination et du département américain de l’éducation.

Doug Walker, directeur de l’éducation pour l’église pour la région sud-ouest des Etats-Unis, dit qu’il planifie de promouvoir les résultats de l’étude tout en encourageant à continuer la participation.

D. Walker déclare : « On pose souvent des questions sur la qualité de l’instruction académique qui est dispensée dans nos écoles. Je pense que cette étude va donner des réponses positives qui viennent confirmer les données brutes ».

Alors que les réponses des étudiants sont presque de 100 %, les réponses à l’enquête auprès des parents sont moindres » dit D.Walker. « Il y a peut-être une peur de certaines personnes que l’on vienne fouiner dans leurs affaires. Mais je pense que nous avons été capables de montrer que nous pouvons garantir l’anonymat ».

L’étude mesure la réussite académique en utilisant les Tests de Connaissances Fondamentales de l’Iowa (ITBS) et le Test de Développement Scolaire de l’Iowa (ITED) ainsi que le Test d’Aptitudes Cognitives (CogAT).

Les résultats seront utilisés pour étudier comment l’étudiant, le parent, le professeur et les personnels de l’école sont associés à la réussite. Les éléments de la deuxième année de recherche ont déjà été collectés mais les chercheurs disent que les analyses finales des données ne seront pas divulguées tant que les éléments de la troisième année de recherche n’ont pas été collectés.